Análise Crítica: A Implementação do “Projeto Voar”
Introdução e Contextualização
A implementação do chamado “Projeto Voar” pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, sob a justificativa de otimizar o aprendizado através da separação de turmas por nível de desempenho, representa um preocupante retrocesso pedagógico que ignora os pilares da educação democrática e inclusiva.
A Crítica à Segregação e a Ótica Freiriana
Ao adotar uma lógica de segregação espacial e cognitiva, a gestão estadual desconsidera que a escola é, fundamentalmente, um espaço de alteridade e troca.
- O Diálogo como Base: Sob a ótica de Paulo Freire, a educação é um ato dialógico e coletivo.
- Consequência do Isolamento: Ao isolar os estudantes em grupos pretensamente homogêneos, rompe-se a possibilidade de mediação entre diferentes saberes.
- Desumanização: Transforma-se a sala de aula em uma linha de montagem técnica onde o aluno deixa de ser um sujeito social para se tornar apenas um dado estatístico nivelado por baixo.
O Impacto Psicológico e a “Profecia Autor realizável”
A separação por “níveis” impõe aos estudantes um estigma institucionalizado:
- Internalização do Fracasso: O aluno relegado às turmas de menor desempenho internaliza uma percepção de incapacidade.
- Expectativas Docentes: Os professores, condicionados pelo sistema, tendem a reduzir suas expectativas e exigências.
- Teto Pedagógico: É a consolidação da “profecia autor realizável”, em que a estrutura escolar condena o jovem a um limite de aprendizado, privando-o do estímulo necessário para superar suas dificuldades iniciais.
- Criação de Guetos: Em vez de democratizar o acesso ao conhecimento, o projeto acaba por criar guetos de aprendizagem que limitam o horizonte de quem mais precisa de apoio.
Contradição com a Psicologia do Desenvolvimento
Do ponto de vista da psicologia do desenvolvimento, a proposta colide frontalmente com o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) proposto por Lev Vygotsky.
“Para o autor, o aprendizado é potencializado justamente pela interação entre pares com diferentes graus de domínio; o estudante que apresenta defasagens avança com mais rapidez quando inserido em um ambiente heterogêneo.”
Ao eliminar essa diversidade humana da sala de aula, o Estado de São Paulo opta por uma solução administrativa estéril que sacrifica o desenvolvimento integral do aluno em nome de uma padronização ineficaz.
Conclusão: Modernização vs. Exclusão
Em suma, o que se apresenta como uma ferramenta de modernização é, na verdade, uma medida paliativa que foge do verdadeiro enfrentamento dos gargalos educacionais.
- A Verdadeira Excelência: Defendida por nomes como Anísio Teixeira, exige investimento direto em:
- Tutorias personalizadas;
- Tecnologias assistivas;
- Reforço escolar no contraturno.
- Veredito: O “Projeto Voar”, ao segmentar os estudantes, não lhes oferece asas, mas sim grades invisíveis que reforçam a exclusão e enfraquecem o papel transformador da escola pública.